lunes, 16 de marzo de 2009

IV Convocatoria de Becas de Talento 2009, Conservatorio Prokofiev de Viña del Mar

El Conservatorio de Música Sergei Prokofiev da inicio a la IV Convocatoria de Becas de Talento 2009, abierto a todos los jóvenes chilenos y extranjeros entre siete y dieciséis años de edad, consistente en un año académico (Marzo a Diciembre 2009) de clases correspondientes al Curso Clásico (Ciclo Básico de la carrera de interpretación musical) en el Conservatorio de Música Sergei Prokofiev.

El concurso se llevará a cabo en dos categorías:
Jóvenes sin conocimiento (entre 7 y 9 años de edad).
Jóvenes con conocimiento (entre 7 y 16 años de edad en instrumento).

Disciplinas en concurso: Piano, Violín, Guitarra Clásica, Flauta Traversa.
El objetivo principal de las Becas de Talento 2009 es el otorgar la posibilidad a jóvenes que posean las cualidades y capacidades musicales necesarias de aprovechar al máximo todo lo entregado en materia educativa por el Conservatorio Prokofiev, con miras a una formación profesional de excelencia en lo que respecta al Ciclo Básico de la carrera de interpretación musical, es decir, desde los inicios hasta los últimos años de estudio antes de continuar la carrera en Educación Superior (entre 5 y 8 años dependiendo de la disciplina), y que carezcan de los recursos económicos necesarios para tales fines.
.
Más información: http://www.cmsp.cl/becas.htm

Más Centros Culturales? (Publicado en La Tercera On Line)

El centro cultural es el espacio donde el arte se desarrolla en el espacio; es el lugar donde el creador y el público se encuentran, donde el circuito artístico (creador – obra – receptor) encuentra su realización. ¿Pero es el centro cultural un edificio que tiene como única función albergar el desarrollo de una obra artística? ¿Puede un espacio cualquiera transformarse en centro cultural de acuerdo a la ocasión?

Ambas alternativas son correctas, ya que ambos lugares pueden coexistir en armonía, siempre y cuando justifiquen su razón de ser.

Sin lugar a dudas en nuestro país se han creado nuevos centros culturales en distintos lugares, en Santiago y regiones. El Centro Cultural Palacio La Moneda, el Centro Cultural Gabriela Mistral, más un proyecto de 65 nuevos centros culturales con mira al Bicentenario, son algunos de los ejemplos que podemos mencionar. Sin embargo, ¿son todos necesarios? ¿Existe una demanda real? ¿Se justifica una inversión tan grande?

Uno de los principales problemas que afecta el desarrollo cultural de nuestro país es que muchas veces la gente no tiene relación con la cultura y el arte dentro de su vida cotidiana. El colegio, la universidad, el lugar de trabajo, etc., son lugares que cumplen su objetivo principal, pero pocas veces complementan su función con elementos igualmente válidos que los relacionados a su misión. ¿Cuántas universidades organizan ciclos de teatro, música, etc., destinados a su gente y/o a todo público? ¿Cuántos establecimientos educacionales generan iniciativas parecidas que involucren a la comunidad? No son pocos los colegios que cuentan con una sala o un auditorio que presenta características necesarias para la ejecución de una obra artística. Es verdad que pueden no tener recursos suficientes, pero sin lugar a dudas son lugares que aglutinan gente, centros neurálgicos que pueden entregar más. ¿Cuál sería la necesidad o la razón crear cultura en estos espacios? La posibilidad de ver que el arte puede darse en cualquier sitio, en el espacios más cercano, en el que vivo cada día. Porque si la cultura y el arte son partes integrales de nuestra existencia, ¿por qué deben darse solamente en recintos especializados? ¿Porque tengo que salir de mi hábitat natural para poder disfrutar de una obra de arte, de una exposición o de un concierto? La cultura deber llegar y propagarse, no nacer y quedarse encerrada en recintos que corren el peligro de convertirse en edificios fantasmas y con déficit, edificios vacíos y olvidados.

Al mirar otras latitudes podemos encontrar ejemplos. No son pocas las universidades norteamericanas que ofrecen ciclos de este tipo a sus estudiantes. Y muchas veces éstas no tienen departamentos de arte que logren abastecer las necesidades de una temporada completa, de lo que se deduce que hay una búsqueda, con el fin de mejorar la entrega de este servicio cultural. En Europa no son pocos los recitales y las temporadas de conciertos que se realizan en iglesias que facilitan el espacio para este tipo de actos.

En resumen, un Centro Cultural es un lugar necesario pero que debe justificar su existencia, sobre todo desde el punto de vista social, pero sin dejar de lado su rentabilidad económica. Porque muchas veces la gente no va a ciertos lugares por desinformación, lejanía o por incomodidad. ¿Por qué no pensar que la Municipalidad puede centrar esfuerzos en lugares emblemáticos de su comuna en vez de tener que lidiar con la dificultad del financiamiento de un centro que muchas veces no responde a las expectativas del público que busca conseguir? No afirmo que no sean necesarios los centros culturales. Lo que sí señalo es que existen muchos espacios desaprovechados, que podrían aportar a una reactivación cultural en muchos lugares de nuestro país, sin necesidad de construir nuevos edificios: universidades, parroquias, colegios, etc. Es verdad que se realizan, pero muchas veces no cuentan con la regularidad necesaria. Por lo tanto tenemos que sacar el máximo provecho a las ventajas con las que contamos.

Porque el ser humano construye su vida cotidiana en torno a ciertos centros sociales, debemos integrar la cultura y el arte e estos circuitos, para lograr que vuelvan a formar parte integral de su existencia.
.
Publicado en La Tercera Online:

martes, 24 de febrero de 2009

El Arte en Tiempos de Crisis Económica (Publicado en la Tercera On Line)

La crisis económica afecta todos los estamentos de nuestra sociedad. Desde el empleo hasta las inversiones en la bolsa, todos nos vemos perjudicados directa o indirectamente. Y el arte como manifestación realizada por el hombre, no está excluido de esta situación.

Ya hemos visto en las noticias que la crisis ha afectado las temporadas de importantes teatros de ópera europeos, debido a que se han visto en la obligación de cancelar obras demasiado costosas para la coyuntura actual. También han disminuido las ventas en exposiciones, galerías de arte, etc. En nuestro país, durante el año pasado partir de septiembre se produjo una baja en la asistencia a las salas de teatro, disminuyendo casi en un cincuenta por ciento, lo que ha obligado a bajar los precios de las entradas para tratar de paliar los efectos, ya que en estos tiempos en los que hay que apretarse el cinturón, lo primero que se ve afectado son los gastos destinados a necesidades “secundarias”.

¿Cuántas obras no veremos? ¿Cuántas temporadas de conciertos verán afectada su programación? ¿Cuántas muestras tendrán que postergarse hasta la llegada de mejores tiempos? ¿Cuántas obras destinadas a lugares de escasos recursos tendrán que ser suspendidas por falta de financiamiento?

Por lo tanto, todos saldremos perjudicados: público, artistas, gestores y corporaciones. Pero saldremos perjudicados si no somos capaces de adaptarnos a este nuevo escenario. Un buen ejemplo fue Santiago a Mil, que bajó sus precios ofreciendo abonos y entradas más económicas que permitieron tener un número de público más que aceptable; y que por otro lado no dejó de realizar obras en gratuitas en lugares que así lo ameritaban. Por lo tanto todos necesitamos colaborar en el proceso, reevaluando nuestras expectativas, permitiendo y poniendo como principal fin la realización de la obra, más que el rendimiento económico que obtendremos de la misma, que es importante, pero no el principal motor.

Porque si los analistas económicas aciertan, la crisis no será corta, lo que nos dará tiempo para pensar a largo plazo. Por un lado podemos pensar en políticas que puedan incentivar un mayor incentivo tributario para donaciones de parte de las empresas, focalizando en sectores que no pueden combinar el gasto de primera necesidad con el que destinan al arte. También los artistas pueden enfatizar como fin la realización de la obra, disminuyendo sus expectativas económicas. Y el público puede, aunque sea difícil, no abandonar el arte a la primera, sino que puede reconocer en él una satisfacción distinta pero igualmente necesaria, ya que no sólo de pan vive el hombre.

Porque de esta manera no se privará a gente de tener acceso a obras de arte, y evitaremos especialmente que los sectores de menos ingresos tengan que soportar un crisis que no sólo los afectará desde el punto de vista económico, sino que también en los aspectos que el arte puede enriquecer: el espiritual, el cultural y el de entretenimiento.

Publicado en La Tercera Online:

http://blog.latercera.com/blog/nemilfork/entry/el_arte_en_tiempos_de

viernes, 16 de enero de 2009

El Aporte de la Enseñanza Artística (publicado en Blog La Tercera Online)

Ya ha pasado el vendaval de los resultados de la PSU con las correspondientes conclusiones y con el evidente aumento de la brecha entre colegios públicos y privados. Lo bueno es que cada día la Educación se transforma en uno de los principales temas del país, lo que genera un debate, y a la larga una preocupación general de la ciudadanía en torno al problema.

Algunas de las características más importantes en el desarrollo de un buen estudiante, son la disciplina, la capacidad crítica, y la capacidad de trabajar en equipo. Tres cualidades que le servirán no sólo en el colegio, sino que también en toda su etapa universitaria. Y una de las mejores maneras de desarrollar estos aspectos es entregarle al alumno la posibilidad de desarrollar con igual profundidad, que una asignatura científica o humanista, una habilidad artística

La enseñanza artística está presente con el fin de formar al estudiante de manera integral, a través del conocimiento de las distintas disciplinas artísticas existentes. Están orientadas a fortalecer la formación integral del alumno, tratando de despertar y potenciar cualidades, como la creatividad, la disciplina, etc. Desde primero básico el niño comienza a conocer las artes plásticas, la música, etc.

Tomemos como ejemplo la música. ¿Que le aportará ésta al estudiante? En primer lugar, el conocimiento de una manifestación artística; segundo la posibilidad desarrollar el sentido de la disciplina, a través del estudio sistemático, por ejemplo de un instrumento; la capacidad de concentración al tratar de manejar corporalmente la interpretación de un nuevo lenguaje; la posibilidad de trabajar en equipo intentando buscar sincronizarse consigo mismo y con el compañero que está tocando con él; y el crecimiento de la autoestima, a través del desarrollo de habilidades que validen a los estudiantes socialmente.

Está comprobado que todas estas características repercutirán positivamente en el desarrollo de otras áreas del conocimiento como la matemática, el lenguaje, etc. De esta manera el alumno a través de la disciplina potenciará sus hábitos de estudio; formará mejores grupos a la hora de hacer trabajos y exposiciones, al saber trabajar en equipo; desarrollará su personalidad, a través de una autoestima que se valida a través del desarrollo de la habilidad artística; entre otras.

Pero todo esto se logrará sólo si existe un trabajo serio en el aula: si existe una exigencia acorde; si el profesor es capaz de sacar lo mejor de cada alumno, no quedándose sólo con los talentosos; si los estudiantes y los apoderados, ven en estas asignaturas complementos fundamentales de la formación del estudiante y no una manera de subir el promedio general; y sobre todo, si los profesores asumen su rol de formadores, más que de músicos intérpretes, que buscan “tocar música” con los alumnos. ¿Necesitamos profesores mejor preparados? Sí, esa es una materia pendiente, ya que al igual que en otras áreas, tenemos profesores de música con real vocación y compromiso; y otros que sólo ven en este trabajo una manera de sustentar sus otras prácticas artísticas

Por esta razón, si queremos disminuir las brechas entre colegios, debemos también preocuparnos de que no sólo se equilibren los niveles en asignaturas como matemáticas, ciencias, etc. También debemos preocuparnos que los colegios de menores recursos potencien también las asignaturas artísticas y deportivas, que son complementos fundamentales en el desarrollo integral del estudiante. Es cierto, es una apuesta a más largo plazo, pero no son pocos los que afirman con convicción que es el camino correcto para enfrentar su vida con creatividad, disciplina y sentido crítico.
Publicado en La Tercera Online:

lunes, 5 de enero de 2009

Concierto en Teatro Municipal de Viña del Mar




Hola Amigos,

El próximo jueves 8 de enero de 2009, en el Teatro Municipal de Viña del Mar, se realizará el concierto Entrecuerdas, dentro del marco de las actividades artísticas de verano de la ciudad jardín. En la primera parte me presentaré yo y en la segunda, el destacado pianista Mario Cervantes (premiado en concursos internacionales y titulado en la École Normale de Musique de Paris). Interpretaré obras solistas para guitarra de los compositores Leo Brouwer, Sergei Rudnev, Ronaldo Miranda y Antonio José. Cervantes interpretará obras de Sergei Rachmaninov y Franz Liszt.
El concierto a las 20:00 hrs y la entrada general es de dos mil pesos.

miércoles, 24 de diciembre de 2008

¡Feliz Navidad!

Hola Amigos,
Les escribo para desearles a todos una Feliz Navidad y los mejores de deseos para el próximo año. Que la llegada de Cristo signifique un renacer de sus inquietudes, proyectos, metas y esperanza.
Les agradezco a todos por su apoyo en cada una de las actividades y conciertos de este año.
Un gran abrazo a todos
Nico

jueves, 18 de diciembre de 2008

Meciendo, Cantata con poemas de Gabriela Mistral

Hace unas semanas cayó en mis manos gracias a un amigo, el disco “Meciendo”, una cantata latinoamericana con textos de Gabriel Mistral. Una obras que, según mi opinión, debe ser difundida, ya que une de manera riquísima, y en ocasiones notable, textos, música e instrumentación. Y que mejor período que Navidad para hacer un regalo con sentido.
La música es de Alex Vigueras, sacerdote de la Congregación de los Sagrados Corazones, quién con una sensibilidad notable es capaz de recrear musicalmente cada texto con criterio sin caer en la precariedad ni en los excesos, demostrando oficio, belleza, y en muchos momentos, genialidad.

Los textos escogidos son del libro Desolación. Y la transversalidad entre los textos está determinada por la temática de la maternidad. Por un lado, la maternidad sagrada, que reconoce la presencia de Dios; por otro, la maternidad dramática, donde la soledad de la madre y la amenaza están en el centro; y por último la maternidad vulnerable y necesitada.

La voz de la solista, Magdalena Matthey se mueve con especial versatilidad en cada uno de los cantos, capaz de recrear tanto la nostalgia, la tristeza y lo lúdico. Alcanza momentos realmente notables en Yo no tengo Soledad, Canción Amarga y Mi Canción. Ximena Rivas nos hace sentir acogidos a través de una narración realista, sobria, que no cae en excesos teatrales, lo que la convierte en una pieza vital. Junto al Coro Universitario de Santiago, dieciséis músicos y los arreglos musicales de Luciano Valdebenito, dan vida a 13 poemas de gran factura literaria a través de un musicalización impecable.

Utilizando ritmos latinoamericanos como base de la composición, que son enriquecidos por la instrumentación a través de agrupaciones propias de la música clásica, de la música folclórica y de la participación de una agrupación coral, el compositor crea una sonoridad enriquecida por la multiplicidad de instrumentos y su utilización con criterio.

La Obertura, iniciada por los vientos y las cuerdas, determinan el carácter nostálgico de la obra, que con la aparición del coro a modo de clamor, nos manifiesta la fragilidad de la condición de la mujer y de su maternidad, y al mismo tiempo la riqueza innegable por su condición de madre. Seguida de un texto, que nos recuerda el Decálogo del Artista que alguna vez escribió la poetisa, y una música más festiva, se nos pone de manifiesto el carácter sagrado de la vida y la maternidad, que manifiesta Gabriela Mistral en el poema, traducido en la esperanza y el gozo de mecer a un niño.
Continúa con La Madre Triste, una canción de cuna al más puro estilo mistraliano, que a través de la inclusión paulatina de instrumentos nos devuelve la alegría que a veces será negada por los textos tristes y nostálgicos de la Cantata. Cómo será, nos manifiesta el deseo y la esperanza de cargar al niño que está por nacer, a través de un texto íntegramente narrado, interrumpido sólo por el verso que da nombre al poema y que enlaza musicalmente con Apegado a mí, un bossa-nova que nos describe el deseo del dormir junto al hijo recién nacido.

La Dulzura, es uno de los textos que mejor describe el carácter sagrado y de santidad que Gabriela Mistral le da al misterio de la maternidad, que acompañado de cadencias al más puro estilo de la música nacionalista española, lo convierte en una de los momentos de mayor vigor de la obra. Continúa con Meciendo, poema que es expuesto en forma de vals, que da título a la obra, y que nos hace danzar en nuestro imaginario junto a la alegría del mecer al hijo que ha llegado.

El Dolor eterno, marca de manera fulminante el carácter doble de la maternidad que le otorga la poetisa. Por un lado la alegría, y por otro el dolor que marca el estar conectado a la vida de un ser nacido de las entrañas, que es descrito a modo de declaración de amor, en el octavo poema dela cantata, La Noche.
Arrojada, marca el comienzo de la sección más lograda de la cantata, la de más alto vuelo, y quizás la más original. Nos pone en una de las situación más dolorosas: el hijo no deseado, que en un clamor de la solista, del coro y de la narradora la convierten en uno de los pasajes más estremecedores de la obra, que cierra con una de los versos más hermosos, “Para mí viniste, para mí que estaba sola”, que gracias a la musicalización, paulatinamente es transformado de un texto triste a uno esperanzador. Yo no tengo Soledad, continúa con el desarrollo del verso antes señalado, que grita a los cuatro vientos el agradecimiento por la compañía del niño amado, respuesta al desamparo y tristeza que la rodea.

Por Él es una declamación, un grito de misericordia por la existencia de este niño, el hijo, que junto a la gran presencia del coro, otorga una gran empatía e identificación con el auditor. Canción Amarga, quizás la más sinfónica de todas, es capaz de manifestar la alegría, y la festividad del juego gracias a la utilización de la guitarra, los vientos y bronces a lo largo del poema.

La Madre, con una participación notable del violonchelo y del coro, nos devuelve la nostalgia, y la tristeza presente en los textos anteriores, que de una manera u otra son mermadas por Mi Canción, gran epílogo de la obra, que con apoyo del coro y la fuerza de la instrumentación, nos dejan con un espíritu de fuerza y optimismo que hacen recrear y sentir la bendición de la maternidad.

La carátula del disco, gracias a las ilustraciones de Nelson Plaza, es otra obra de arte, que dan una mano en la comprensión íntegra de los textos que dan vida a la Cantata.

En síntesis, una obra necesaria, que da cuenta de textos de gran profundidad que vuelven a nacer través de la música. Una obra que seguramente producirá identificación en la mujeres embarazadas y que gracias a los textos de una gran mujer y la gran elaboración musical de Alex Vigueras, nos permitirá sentir, en palabras de la poetisa, “la santidad de este estado doloroso y divino”.
Publicado en La Tercera On Line